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「神秘主義の人間学」（法蔵館）「第十二章 空海」(p251〜287)を読みました。

《以下引用（p253）》
われわれの認識が、知るもの（主観）と知られるもの（客観）というデカルト的二元論に基づく、知の活動であることは明らかである。そして、われわれはこの基本構造を自明のこととして一片の疑いを挟むことなく、主・客（心・物）の存在を認めてきた。
《引用終わり》

ルーミーのところ（第７章）でも、詳しく触れています。物理学者のボームが同様の疑問を呈していることが、「瞑想の心理学」で引用されていました。佐々木閑氏も同様のことを。

《以下引用（p253）》
ところが、仏教はこのような実在論的二元論を人間の深層意識（集合無意識）に眠る執拗なまでの囚われ、習性（習気）という意味で「二取（能取・所取）の随眠（ずいめん）」と呼び、ここからあらゆる人間の問題と悲惨が生じてくるが故に、この構造的な迷妄からの離脱を説く。世間（サンサーラ：虚妄）と出世間（ニルヴァーナ：真実）の違いが二種の随眠に依ることを『成唯識論』は次のように述べている。「二取の随眠はこれ世間なり。唯しこれのみをよく断ずるを出世間と名づく」。

われわれ人間が生死の絆に繋ぎとめられているのは人・法（主・客）の妄執（人我見・法我見）にまつわる無知と捉え、仏教はその虚構と欺瞞を徹底的に暴こうとする。「我に二種あり、いわゆる人我と法我となり。この二種はみなこれ妄情の所執なり」（ここで我とは誤って実体的に捉える妄執を意味する）。
《引用終わり》

以前作成した唯識に関する記事にリンクを張って見ました。

《インデックス》

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山形県公立高校入試問題・英語・平成25年度（H25.3.10実施分）
「１」の配点は26点。

リスニング・テストです。昔はヒアリング・テストと言ったので、うっかりヒアリング・テストと言ってしまうと年がばれます。

１．
No.1の会話
サム：アン、おだぐの子供さ、何買うが決またがや？
アン：まだあだず。まだ考えっだんだず。何がいい日本のお土産しゃねが？
サム：んだにゃ…。こいずなんた？
アン：おー、いいにゃ。バドミントンのラケットみだいして使ういにゃ。ほいづにすっかな。
質問：アンは子供だのお土産さ、何ば買うごどにしたべ？

微妙なニュアンスを出すために山形弁に翻訳してみました。選択肢としては、ア.剣玉、イ.ダルマ落とし、ウ.羽子板、エ.凧となっているので、答は「ウ」ですね。

No.2の会話
スーザン：これ、私の姉ちゃんジュディと友達の写真なんだげんと、みでけろ。
ジョージ：んー、このせぇーたっがいおなご、あなたど似っだんねが。こいづがジュディが？
スーザン：んない。ほいづは親友のケイトよぉ。この、本ばかがえっだおなごがジュディだ。
ジョージ：わがた。きれいなショートヘアだにゃ。
質問：どのおなごがジュディだ？

「tall girl（せぇーたっがいおなご）」ではないということなので「ウ」は除外。「girl holding the books（本ばかがえっだおなご）」ということなので「ア」は除外。「short hair」ということなので、答は「エ」。

２．
ア．「every Thursday and Saturday」なので、木曜日。
イ．まず「We usually start at 6:00」を聞きとらなければいけませんが、メモに「午後６：００〜」と書いてあるので聞き逃しても何とかなります。「but the next time, we'll start practice thirty minutes later.」は確実に聞き取らなければいけません。答は６：３０。
ウ．「So please bring something to drink」なので、飲み物。「I'ts still hot.」を聞いた時点で、「飲み物かな？」と察するくらいだといいですね。

３．
アメリカの中学生は学校を掃除しないんですね。「掃除をすると気持ちがいい」とか「翌朝、良いスタートが切れる」とか、模範的に答えてくれるお友達に恵まれて良かったですね(笑)。

No.1は「何に関するスピーチでしたか？」という質問。ア.アメリカの学校での掃除の時間、イ.日本の学校での掃除の時間、ウ.掃除の時間の後のクラブの練習、エ.アメリカでの掃除の日という催し物…答はイ。

No.2は「エミリーは、なぜ掃除が大切だと思いましたか？」という質問。ア.他の生徒と一緒に働くから、イ.彼女の友達がみんなエミリーに掃除をすべきだと言うから、ウ.放課後の練習に良いことだから、エ.彼女の先生が生徒たちと一緒に掃除をするのが好きだから…「because I work as a member of a group」とあるので、答はア。

４．
「I take him for a walk every morning」を聞き取って、書かなければいけません。難しい単語もないし、大丈夫そうです。聞き取れないところがあった時は、文法の知識などがあれば補完できます。

《山形県公立高校入試問題・平成25年度（H25.3.10実施分）インデックス》

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さんしょうゆ：BL22（膀胱経　三焦の兪穴）

〈取穴〉：第１、第２腰椎棘突起間の外１寸５分に取る。
〈標準〉：腰部、第１腰椎棘突起下縁と同じ高さ、後正中線の外方１寸５分。



〈筋肉〉：広背筋、腰背腱膜。

〈運動神経〉：胸背神経。
〈知覚神経〉：腰神経後枝。

〈血管〉：腰動脈。

〈主治〉：腹脹、腹痛、腸鳴、下痢、小便不利、水腫。
〈特殊〉：

〈関連痛領域〉：腸骨筋、大腰筋。

参考文献１「経穴マップ」

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かかし祭り〔2013/9/17〕



「愛のスコール」に惹かれてつい買ってしまいました。やっぱり渇いてるのかな…〔2013/9/22〕



ヨーグルトの容器が変わったということで、先ほどから説明書きを読んでおりますが、メリットが分かりません…と思ったら、値段は同じですが量が減ってます！実質値上げのための新容器です。くどいほどの説明書きはカモフラージュですね(-.-#)〔2013/9/24〕

◆家の前の小川にカワニナがウジャウジャいるので蛍が繁殖するかと思い、尾花沢の研究家に会ってきました。やはり難しいということが分かりました(^｡^;)〔2013/9/1〕

◆先日のドックで肺機能が80歳相当と出たので、ロングブレスを始めました。確かに腰痛、肩こりにも効きそうですね(^-^)〔2013/9/2〕

◆数日前から車の中に住みついていた蚊をやっと仕留めた(^_^)v〔2013/9/2〕

◆長女が忘れ物をしたので自転車で追いかけました。疲れた(+o+)〔2013/9/3〕

◆運動会の応援歌というと昔は5〜6つ有って、早稲田と慶応のは必ず覚えたんですが…今年の赤組は「アンパンマン」と「どんなときも」の2曲のみ。しかもサビの部分だけというのはサビしい(笑)〔2013/9/4〕

◆大人の通信簿が届きました…メ・タ・ボって書いてます(>_<)〔2013/9/5〕

◆クラウドコンピューティングとか言ってる頃は雲（cloud）だったんですが、クラウドファンディングとかクラウドソーシングとか、いつの間にか群集（crowd）になっている…日本語表記は同じでいいのか？〔2013/9/6〕

◆玄関でカマキリが死んでいたので、ザリガニに与えてみた。お腹の部分をムシャムシャ食べて、あっという間に無くなってしまいました。カマキリ、かなりウマいらしい。〔2013/9/6〕

◆ドコモ、iPhone参入…iPhoneの「i」は「iモード」の「i」でしょ！と言い張る人がいたんだけど、もう誤解はとけているだろうか…〔2013/9/11〕

◆運動会終わりました…年々体力の限界を感じます。6年まで持つかな…〔2013/9/14〕

◆「今日、ランジェリーナで結婚式だった。」と言うので、超セクシーなウェディングドレスを想像してしまった…アンジェリーナですよね？天童の？〔2013/9/14〕

◆昨日の運動会で焼けました。朝から酒飲んだみたいな顔になってます(*^_^*)〔2013/9/15〕

◆今日が運動会の代休とは知らなかった…思わぬ出費(^｡^;)〔2013/9/17〕

◆私のスマホ、電話がかかってくるとシャットダウンしてしまう事があるということが分かりました。電話としての自覚が足りない！〔2013/9/19〕

◆かなりため息ついてるんだが、「アーモンどぉう？」って誰も言ってくれない…〔2013/9/21〕

◆よっちゃんイカが、価格据え置きで足が無くなり、足は「味あし」という別の商品になったとのこと。「お前たち、騙されるなよ！」と娘の所に言いに行ったら、もうすでに「味あし」をくわえていた(ﾟoﾟ;〔2013/9/22〕

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「オランダの個別教育はなぜ成功したのか」の「第２部 オランダ・イエナプラン教育」（p79〜195）「第一章 イエナプラン校を訪ねる」（p82〜142）の「循環する活動、科目によらない時間割」を読みました。（小林教室収蔵）

イエナプラン教育では、４つを基本活動（対話、遊び、仕事、催し）が、リズミカルに循環することを目指しているのだそうです。

まず、「対話」について。
《以下引用(p128)》
「対話」の意義については、サークル対話のところで、詳しく述べました。しかし、イエナプランにおける対話とは、必ずしもサークルを作って行われるもののみを指すのではありません。子ども同士、子どもと教員、教員同士、また、保護者と教員が、積極的にコミュニケーションを図り、お互いの立場や考えを理解しながら、学校の活動を進めていくことを目指しています。
《引用終り》

次に、「遊び」について。
《以下引用(p128)》
「遊び」もまた、授業の合間の中休みや昼休みの遊びを指すだけではありません。学習活動の中に遊びの要素を取り入れることの意義を積極的に認めています。…このような考えに基づき、表現学習はもちろんのこと、ワールドオリエンテーションなどの総合学習の中にも、また、算数や文法の学習の中にも、遊びやゲーム感覚の学習が様々に取り入れられています。また、教室の中だけではなく、ホールの隅のコーナーや廊下の脇などにも、目的別、年齢別のゲームをおいた棚などがしつらえてあり、子どもたちが、それぞれ自分の課題を終えた後など、時間の余裕ができた時に、それらのゲームをして遊ぶことができるようになっています。
《引用終り》

そして、「仕事」について。
《以下引用(p130)》
「仕事」をするというのは、自己実現であると同時に、誰か、ほかの人のために意味のあることをしているという自覚にもつながるものであることが理想です。ですから、イエナプラン教育では、ただ単に、仕事の結果だけを取り上げて評価するのではなく、仕事を進めるために、自分で計画したり企画したりする力、自分で調べたり練習したりすること、自分自身で課題を選んで挑戦する姿勢、仕事の内容や質を高めるように努力する姿勢、ほかの子どもとともに協力して目的を達成する力など、仕事のプロセスそのものを、仕事の成果についての評価よりも重視、評価しています。

子どもたち一人ひとりが行う一週間の課題も、子ども自身がグループリーダー（担任の先生）と相談し、納得した上での約束ですから、子どもはそれを責任を持って終えなければなりません。決して、グループリーダーが一方的に押しつける、子どもが受動的に行うものではありません。仕事としての学習に企画の段階から子どもは自主的に関わっているのです。また自立学習や共同学習の際に、グループリーダーが観察しているのは、仕事に取り組んでいる子どもたちの態度、その日の課題を着実に達成させようという責任や集団への参加・協力の態度です。

したがって、教材は、子どもたちが、できるだけ自主的に選び挑戦するもの、ということが重要な基準になります。
《引用終り》

最後に、「催し」について。
《以下引用(p130)》
イエナプラン教育の「催し」には、セントニコラスやクリスマス、イースターといった年中行事だけではなく、クラスの中で祝う子どもの誕生日、頻繁に行われる学芸会、スポーツの日などが含まれます。
《引用終り》

公文式教室という立場で参考にするとすれば、まず「遊び」ということかと思いました。「採点待ち」とか「お迎え待ち」という状態の時に、頭をリフレッシュかつ活性化する楽しさを含みながらも学習に結びつくような何かを用意することはできないか。

それから「仕事」の中で、「ほかの人のために意味のあることをしているという自覚にもつながるもの」という要素を公文式学習の中に取り込むことはできないだろうかと思いました。学習はそもそも自分自身のためであり、とかく「あなたのためなのよ」と押し付けがましく言われがちですが、「ほかの人のため」という要素を強調することはできないものか。早く最終教材まで行き着けば家計が楽になる、といったこととは別な何かがないものか。

責任を持って目標を達成させるという部分は公文式にも元々ありますが、上記の課題と組み合わせて、うまく機能するシステムを創り上げることはできないものかと思います。

《インデックス》

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I have finished 091〜100 of J1. The story is "The Changed Man" written by O.Henry. He is one of my favorite writers.

When I was a child, my sister and I listened to the song "Saigo no hitoha" sung by Hiromi Ota. We were impressed sad and moving story contained in the song. Later, we knew the story was "The Last Leaf" written by O.Henry.　Since then, we've loved his works.

And now, I look forward to the surprise ending of "The Changed Man".



【Kumon for grown-up】英語〔J1-100〕
※この記事は、公文の教材を学習している方々と解く楽しみを共有するために書いておりますので、問題と模範解答は表示していません。ご了承下さい。
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いゆ：BL21（膀胱経　胃の兪穴）

〈取穴〉：第12胸椎と第１腰椎棘突起間の外１寸５分に取る。
〈標準〉：上背部、第12胸椎棘突起下縁と同じ高さ、後正中線の外方１寸５分。



〈筋肉〉：広背筋、腰背腱膜。

〈運動神経〉：胸背神経。
〈知覚神経〉：胸神経後枝。

〈血管〉：肋間動脈。

〈主治〉：胃腸疾患、胸脇痛、膵臓の疾患。
〈特殊〉：

〈関連痛領域〉：腸骨筋、大腰筋。

参考文献１「経穴マップ」

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